1

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.................................................................................................. 5-104

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА… ........................................................................................ 5-12
1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ учащимися ООП СОО.......................... 12-93

1.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП… ............................................. 12-14
1.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП .......................................... 14-15
1.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП .................................................. 15-93
Русский язык и литература .............................................................................................. 17-22.
Иностранный язык. Второй иностранный язык ............................................................ 23-27
Родной язык и родная литература.................................................................................... 27-28
История .............................................................................................................................. 29-30
Обществознание ................................................................................................................ 31-35
География ...........................................................................................................................35-38
Экономика .......................................................................................................................... 38-44
Право .................................................................................................................................. 44-48
Математика (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию)...... 48-61
Информатика ................................................................................................................... 61-66
Физика ............................................................................................................................... 66-68
Химия ................................................................................................................................ 68-72
Биология ............................................................................................................................72-75
Астрономия .......................................................................................................................75
Физическая культура ........................................................................................................ 75-77
Экология............................................................................................................................ 83
Основы безопасности жизнедеятельности ..................................................................... 77-83
1.2.4. Планируемые результаты освоения междисциплинарных учебных программ ..............83-93
1.3. СИСТЕМАОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ............................................................................................................................ 93-104
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ........................................................................................105-118
2.1. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ..................105-118
2.1.1. Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся как средство совершенствования их универсальных учебных действий;
описание места Программы и ее роли в реализации требований ФГОС
СОО ................................................................................................................................... 105
2.1.2. Описание
понятий,
функций,
состава
и
характеристик
УУД ........................... 106-109
2.1.3. Технологии, методы, приемы, типовые задачи, используемые в рамках программы
развития универсальных учебных действий ................................................................ 109-113.
2.1.4. Формирование основ проектной и учебно-исследовательской деятельности ........... 113-116
2.1.5. Планируемые результаты учебно - исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности ..................................... 116-117
2.1.6. Условия и средства формирования УУД ........................................................................ 117-118
2.2. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ...................... 119-198
2.2.1. Русский язык… ..................................................................................................... 119-123.
2.2.2. Литература… ......................................................................................................... 123-127
2.2.3. Иностранный язык ................................................................................................ 127-131
2.2.4. История ................................................................................................................... 131-149
2.2.5. География… ............................................................................................................149-153
2.2.6. Экономика .............................................................................................................. 153-155
2.2.7. Право… .................................................................................................................. 155-158
2.2.8. Обществознание................................................................................................... 158-163
2

2.2.9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия …….163-171
2.2.10. Информатика ..................................................................................................... 171-178
2.2.11. Физика .............................................................................................................. 178-182
2.2.12. Химия… ............................................................................................................ 182-190
2.2.13. Биология… ......................................................................................................... 190-194
2.2.14. Физическая культура… ....................................................................................... 194-195
2.2.15. Основы безопасности жизнедеятельности ....................................................... 195-198
2.3. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ .................199-214
2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся ....................................................................................................................... 199-200
2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания
и социализации................................................................................................................... 200-201
2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из
направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Структура программы воспитания и социализации. Основные направления работы.
Планируемый результат… ................................................................................................ 202-214
2.3.4. Мониторинг эффективности реализации образовательной организацией программы
воспитания
и
социализации
обучающихся.Методологический
инструментарий
мониторинга воспитания и социализации обучающихся ............................................... 214-216
2.4. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ....................................................................230
2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидами,
на
уровне
среднего
общего
образования
2.4.2. Перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных
мероприятий, включающих использование индивидуальных методов обучения и воспитания,
проведение
индивидуальных
и
групповых
занятий
под
руководством
специалистов......................................................................................................................................... 218
2.4.3. Система комплексного психолого - медико-социального сопровождения и поддержки
обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов ....................................................................................... 218-220
2.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и стратегическую
направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и специальной
педагогики, специальной психологии, медицинских работников. Описание условий реализации
образовательного процесса для детей, испытывающих трудности в обучении и одаренных
детей .............................................................................................................................................. 220
2.4.6. Планируемые результаты работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами .... 223-224
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................225-270
3.1. Учебный план ........................................................................................................................ 225-230
3.2. План внеурочной деятельности ........................................................................................... 231-235
3.3. Календарный учебный график ............................................................................................235-237.
3.4. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
...................................................................................................................................................... 238-270
3.4.1. Общая информация о школе. Статус учреждения. Основные принципы
деятельности ............................................................................................................................... 238-240
3.4.2. Организационно-правовые условия обеспечение реализации ООП ............................ 240-241
3.4.3. Кадровое обеспечение реализации ООП СОО ..............................................................241-248
3.4.4. Финансовое обеспечение реализации ООП СОО ........................................................ 249
3.4.5. Материально-технические
условия
обеспечения
образовательного
процесса ....................................................................................................................................... 249-250
3

3.4.6. Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО......................................... 251-253
3.4.7. Информационно-методические условия реализации ООП СОО ................................. 253
3.4.8. Учебно-методическое обеспечение реализации ООП СОО.......................................... 254-270

ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................................... 271-357

4

I. Целевой раздел:
В данном разделе описываются цели и задачи реализации ООП, конкретизированные в
соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения старшеклассниками основной
образовательной программы. Планируемые результаты освоения учащимися ООП
конкретизируются относительно требований к результатам ФГОС. Дается характеристика
система оценки достижения планируемых результатов.
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ «Кусочинская
средняя общеобразовательная школа» разработана на основе проблемного анализа результатов
работы школы, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования к структуре основной образовательной программы, с
учетом предложений «Примерной основной образовательной программы среднего общего
образования» (М.: Просвещение, 28.06.2016 г.).), определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования.
Основная образовательная программа среднего общего образования разработана в соответствии с
требованиями, предъявляемыми Министерством образования и науки РФ на основании
следующих нормативно-правовых документов:
 Конвенция о правах ребенка;
 Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Постановление Правительства от 24.02.2009 №142 «Об утверждении правил разработки и
утверждения ФГОС»;
 Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по
федеральным государственным образовательным стандартам от 10.04.2009г.;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3.09.2005 г. № 1340-р «О
Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг.»;
 Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры
инновационной России» на 2009 - 2013 годы, утвержденная постановлением
Правительства РФ от 28 июля 2008 г. № 568;
 Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года,
утвержденная Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике
(протокол от 15 февраля 2006г. № 1);
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования";
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1645;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 2 декабря 2015 г. №08-1447;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. №613;
 Устав МАОУ «Кусочинская средняя общеобразовательная школа»;
Образовательная программа школы выполняет следующие функции:
 структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих компонентов –
содержательных, методологических, культурологических, организационных;
 определяет педагогические условия реализации содержания образования, требования к
объему, темпам и срокам прохождения учебного материала;
 определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно-диагностической
функции, базирующейся на современных мониторинговых технологиях оценки качества
образования;
 определяет ресурсы эффективности образовательной деятельности:
уровень профессионально-педагогической подготовки коллектива, состояние образовательной
среды школы, уровень методической обеспеченности образовательной деятельности, степень
информатизации образовательной деятельности.
5

ООП предоставляется для ознакомления родителям (законным представителям),
обучающимся, педагогам как основа договора о выполнении обязательств всеми участниками
образовательных отношений по достижению качественных результатов на каждом уровне
образования.
Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения,
создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих
документах, социального заказа родителей (законных представителей) учащихся и самих
учащихся с учетом материальных и кадровых возможностей школы.
ООП СОО МАОУ «Кусочинская средняя общеобразовательная школа» учитывает тип и вид
данного образовательного учреждения, создана с учетом его особенностей и традиций,
предоставляющих большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и
творческих возможностей личности. Программа учитывает также образовательные потребности и
запросы участников образовательного процесса.
Основная образовательная программа школы является программой развития данного
образовательного учреждения.
Школа имеет государственную аккредитацию № 04 серия 75А02 № 0000568, выданную
Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края на срок с "30"
января 2018 г., г. до "24" апреля 2023 г., лицензию на право осуществления образовательной
деятельности № 22 серия 75Л02 №0001291 от 24.01.2018 г., выданную Министерством
образования, науки и молодежной политики Забайкальского края бессрочно.
Школа учитывает особенности социального окружения, концентрирует и интегрирует
образовательные ресурсы села в аспекте их эффективного использования.
Социальное окружение школы: детский сад «Огонек», ДЮСШ, Дом Культуры, сельская
библиотека, краеведческий музей села, сельская врачебная амбулатория, пожарная часть.
Краеведческий музей села проводит работу по патриотическому, духовно-нравственному
воспитанию учащихся (музейные уроки, исследовательские проекты). Основными принципами
взаимодействия детского сада и школы являются непрерывность и преемственность. От
Могойтуйской ДЮСШ работают секции по вольной борьбе и волейболу. От ДДЮТ – спортивное
ориентирование. Учащиеся школы являются призерами, чемпионами районных, окружных,
краевых соревнований по различным видам спорта. Сельский Дом Культуры обеспечивает
дополнительное образование детей и подростков.
Школа сотрудничает с агрокооперативом «Кусоча», базовым хозяйством, на основе
Договора о взаимном сотрудничестве. Сельская врачебная амбулатория играет большую роль в
оздоровлении детей, в пропаганде здорового образа жизни. Совместно со службой
сопровождения школы медицинские работники ведут мониторинг здоровья, развития детей:
проводят систематическое медицинское обследование, диспансеризацию, профилактическую
работу, должное внимание уделяется организации летнего отдыха детей, своевременному
лечению и отдыху в профилакториях, санаториях и детских лагерях. Школа тесно сотрудничает с
пожарной частью села в целях воспитания безопасного поведения учащихся при пожарах.
Важную роль в воспитании детей играют общественные организации: Управляющий Совет,
Совет ветеранов, родительский комитет, Совет молодежи, комиссия по делам
несовершеннолетних при администрации сельского поселения.
Школа является основным образовательно-культурным центром села. Социальное
окружение села оказывает положительное влияние на развитие личности ребенка. Школе
принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой, поэтому мы постоянно
выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую воспитательную среду. Такая
технология управления позволяет видеть все объекты и всех субъектов образовательной
деятельности, видеть динамику развития школы в целом.
Миссия школы – в условиях введения федерального государственного образовательного
стандарта на уровне среднего общего образования обеспечить конкурентоспособность
выпускника МАОУ «Кусочинская средняя общеобразовательная школа» и способствовать
становлению свободной, ответственной, творческой личности, готовой продуктивно действовать,
преобразуя мир, нести за это ответственность, быть гражданином и патриотом России.
Миссия школы направлена на изменение содержания, методов, форм обучения и
воспитания, государственно-общественной системы управления школой, совершенствования
6

профессионализма педагогов, требует включенности всех субъектов образовательного процесса, а
также расширения связей с социальными партнерами.
"Портрет выпускника школы"
-любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
-осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского
общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою
сопричастность судьбе Отечества;
-креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий
ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
-владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
-мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
-готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и
информационно-познавательную деятельность;
-осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок,
осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
-уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
-осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни;
-подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества;
-мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни
Программа адресована:
Учащимся в возрасте 15-18 лет с разными образовательными потребностями, успешно
освоивших общеобразовательную программу основного общего образования, и их родителям:
-для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах
деятельности МАОУ «КСОШ» по достижению каждым обучающимся образовательных
результатов;
-для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности
школы, родителей и обучающихся и возможностей для их взаимодействия;
Учителям:
-для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной
деятельности;
-для определения ответственности за качество образования;
Администрации:
-для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к
результатам образовательной деятельности;
- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП СОО;
-для контроля качества образования;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников,
родителей, администрации, педработников др.).
Учредителю и органам управления:
-с целью объективности оценивания образовательных результатов школы в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса,
качества условий и результатов образовательной деятельности школы.
Ожидаемый результат:
-достижение стандарта общего образования, позволяющего учащимся продолжить образование в
ВУЗах, ССУЗах;
-сформированностьо бщеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения;
- сформированность уровня общекультурной компетентности в различных областях знаний и
допрофессиональной подготовки;
-сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности
за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность;
-сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям;
-овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры;
7

-готовность к образовательному и профессиональному самоопределению;
-способность оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе
проводить ее адекватную самооценку.
Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом МАОУ «КСОШ»:
-видеть свою роль не столько в передаче знаний и опыта, сколько в развитии у обучающихся
мотивации к приобретению знаний, выработке ценностного отношения к знаниям, привитии
навыка самостоятельного и непрерывного образования;
-помогать обучающимся в обретении высокой самооценки, создать психологически комфортную
творческую обстановку, ситуацию успеха для развития каждой личности;
Создать атмосферу уважения друг к другу, признания индивидуальности, условия для развития и
совершенствования ребенка;
-использовать инновационные методы и активные формы в обучении и развитии подростков;
-постоянно учиться и повышать уровень своего профессионального мастерства.
Организация учебного процесса:
В соответствии с Уставом МАОУ «КСОШ» среднее общее образование является завершающим
этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися
образовательных программ углубленного изучения отдельных предметов.
Задачами среднего общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих
способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной деятельности на основе
дифференцированного обучения.
Организация образовательной деятельности по образовательным программам среднего общего
образования основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и
интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных предметов,
предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение).
В дополнение к обязательным программам школе вводятся элективные учебные предметы,
различные формы учебно-исследовательской и проектной деятельности, направленные на более
полное развитие способностей обучающихся.
Технология комплектования: комплектование 10 класса осуществляется из учащихся,
окончивших 9 класс и других образовательных учреждений на очную форму обучения.
Заявительный порядок осуществляется в соответствии с правилами приема в МАОУ
«Кусочинская средняя общеобразовательная школа». Набор обучающихся в школу проводится без
конкурса с учетом места жительства, желания родителей и учащихся при наличии свободных
мест.
Старшая ступень образования МАОУ «Кусочинская средняя общеобразовательная школа»
состоит из двух классов (10 и 11), численность учащихся не более 25 человек. Проектирование
данной ООП прежде всего строится с учетом возрастных особенностей учащихся, где обучение
должно продолжать осуществляется на основе идей деятельностного подхода В.В.Давыдова.
На средней ступени реализуются 40 общеобразовательных программы по 18 предметам, из
них 22 базового уровня, 8 профильного уровня,6 – экспериментальные программы по
разновозрастному обучению базового и профильного уровней, 4 программы элективных курсов.
Сроки реализации программы -2 года.
Учащиеся 10-11 классов обучаются в режиме шестидневной учебной недели.
Продолжительность учебной недели не превышает 37 часов в 10 и 11 классах. Занятия
начинаются в 8.30. Продолжительность занятий 45 минут. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель.
Преобладающей формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на 2
полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и промежуточного
контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и
учителями школы на совещаниях и педагогических советах.
Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных,
информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся: технологии
дифференцированного обучения, проектная технология, технология исследовательской
деятельности, проблемное обучение, диалоговые технологии, игровые технологии.
В соответствии с ФГОС общего образования в основе создания и реализации данной ООП
лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
8

- определение ведущим в построении содержания учебных дисциплин задачный принцип
обучения;
- раскрытие базовых научных понятий в учебных предметах через цели, способы и
средства человеческих действий, лежащих за этими понятиями, которые задаются в виде
ситуаций, обеспечивающих самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов;
- создание условий для присвоения культурных предметных способов и средств действия
за счет разнообразия организационных форм работы, обеспечивающих учет индивидуальных
особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья), роста творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащения
форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе
образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; - создание инструментов,
позволяющих соотносить полученный результат действия и намеченную цель, и обеспечивающих
непрерывный мониторинг образования для всех его участников.
Цель ООП СОО: создание условий для достижения обучающимися панируемых
результатов (личностных, метапредметных, предметных), способствующих гармоничному
самоопределению, реализации индивидуальных и личностных качеств в контексте процессов,
происходящих в современном обществе, в поликультурной среде региона.
Задачи:
- Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ.
- Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной и внеучебной деятельности.
- Развивать способности учащихся, их профессиональных склонностей через систему клубов,
секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе
социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений
дополнительного образования детей.
- Сохранять и укреплять физическое, психологическое и социальное здоровья учащихся,
обеспечить их безопасность.
Содержание ООП СОО формируется с учѐтом социокультурных потребностей личности в
условиях региона.
Направленность ООП СОО. ООП СОО определяет следующие направления
деятельности:
- достижение планируемых результатов освоения ООП СОО всеми обучающимися;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарѐнных детей, через
систему урочной и внеурочной, учебной и внеучебной деятельности, с использованием
возможностей клубов, кружков, студий, секций, объединений, действующих в
образовательном пространстве школы, а также учреждений дополнительного образования,
социальных партнѐров;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной культурнообразовательной среды;
- использование в образовательном процессе комплекса современных образовательных
технологий деятельностного типа, в том числе информационно-коммуникативных
технологий;
- включение обучающихся в процессы познания внешней социальной среды (Могойтуйского
района, Агинского Бурятского округа, Забайкальского края, Дальневосточного федерального
округа) для приобретения опыта реального социального действия, участия в межкультурном
диалоге.
Принципы разработки и реализации ООП СОО.
Принцип преемственности. Обеспечение преемственности начального общего, среднего
общего, среднего общего образования.
Принцип возрастосообразности. Учѐт возрастных, психологических и физиологических
особенностей молодѐжи 15–17 лет:
9

переход от самостоятельной постановки учащимися новых учебных задач к развитию
способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных
планов во временнóй перспективе;
формирование научного типа мышления, который ориентирует на общекультурные
образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
овладение коммуникативными средствами и способами организации кооперации и
сотрудничества;
развитие учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и
сверстниками;
 изменение формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от
классно-урочной
к
лабораторно-семинарской
и
лекционно
лабораторной исследовательской.
ООП СОО учитывает вариативность темпов и направлений развития старшеклассников,
индивидуальные различия в их познавательной и социально-преобразующей деятельности.
Учѐт возрастных особенностей осуществляется на уровне разработки концепций
педагогической деятельности учителей, создания адекватной системы форм организации
образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Принцип системно - деятельностного подхода. В основе реализации ООП СОО лежит
системно- деятельностный подход, который предполагает:
-воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского
общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального
состава;
-ориентацию на достижение цели и среднего результата образования – развитие личности
обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения
мира;
-признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного
и социального развития обучающихся;
-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития
каждого обучающегося, обеспечивающих развитие творческого потенциала,
познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны
ближайшего развития.
Принцип демократизации культурно-образовательной среды. В процессе разработки и
реализации ООП СОО МАОУ КСОШ обеспечивает:
 ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников
образовательного процесса с Уставом МАОУ КСОШ и другими документами,
регламентирующими осуществление образовательного процесса, правами и обязанностями
участников образовательного процесса в части формирования и реализации ООП СОО;
 последовательную реализацию стратегии взаимодействия с родителями учащихся как с
полноправными участниками образовательного процесса, субъектами образовательной среды,
заказчиками образовательных услуг через развитие системы договорных отношений,
интеграцию родителей в информационное пространство школы, в деятельность по развитию
материально-технической базы, в образовательную деятельность, в систему управления
(родительская, ученическая, педагогическая общественности, родительские конференции,
участие в подготовке публичного отчѐта, семейные проекты, участие в работе
Наблюдательного совета, Родительского совета, Управляющего совета), формирование
родительского экспертного сообщества.
Принцип социальной ответственности. В процессе разработки и реализации ООП СОО школа
стремится интегрировать сообщество учащихся, педагогов, родителей в пространство села,
выполнять роль социокультурного центра, задающего «идею, культурный замысел» и
направленность
развития
социокультурного,
информационного,
коммуникационного
пространства села.
10

ООП СОО предполагает возможность использования ресурсного обеспечения школы для
организации взаимодействия с образовательными учреждениями района, края в следующих
направлениях:
организация исследовательских, творческих, спортивно-оздоровительных проектов в
урочной и внеурочной деятельности (в соответствии с требованиями ФГОС СОО);
проведение
ученических
и педагогических
конференций,
марафонов,
чтений
муниципального, регионального, межрегионального уровней;
создание центров обучения и подготовки одарѐнных детей;
организация дистанционного сопровождения, консультирования участников совместных
проектов;
организация деятельности межшкольных научных обществ и творческих объединений;
организация тематических семинаров для педагогов, родителей учащихся по актуальным
вопросам введения ФГОС СОО, модернизации образования;
Структура ООП СОО.
Общая характеристика ООП СОО МАОУ «КСОШ»
Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательной деятельности при получении среднего общего
образования и реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований
государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
В рамках реализации основной образовательной программы применяется классно-урочная
форма организации образовательного процесса, чередуются урочная и внеурочная деятельности.
Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические
студии, сетевое сообщество организаций детского самоуправления школ Приононья, школьный
спортивный клуб «Старт», спортивные секции по волейболу, вольной борьбе, спортивному
ориентированию, легкой атлетике, теннису и др., научно - практические конференции, научное
общество учащихся «Интеллект», олимпиадное движение, военно-патриотический
клуб
«Патриот», экскурсии, соревнования, научные исследования, общественно полезные практики и
другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных
отношений.
Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений. Обязательная часть основной образовательной
программы в полном объеме выполняет требования, составляет 60%, а часть, формируемая
участниками образовательных отношений, - 40% от общего объема образовательной программы
среднего общего образования.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной
программе предусматриваются учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы
обучающихся, внеурочная деятельность.
Основная образовательная программа обеспечивает
достижение обучающимися
образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
Основными механизмами реализации ООП СОО МАОУ «КСОШ» являются учебный план и план
внеурочной деятельности. В период каникул используются возможности организаций отдыха
детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и организаций
дополнительного образования.
Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам
среднего общего образования основана на дифференциации содержания с учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное
изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной
программы среднего общего образования.
ООП СОО содержит целевой, содержательный и организационный разделы:
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации
основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и
результатов и включает:
 пояснительную записку;
11

 планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы;
 систему оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Содержательный раздел определяет общее содержание среднего (полного) общего образования
и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных,
предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного)
общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области
учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного)
общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие,
воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию,
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы, включающую организацию работы с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а
также механизмы реализации основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план среднего (полного) общего образования как один из основных механизмов
реализации основной образовательной программы;
план внеурочной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с
требованиями Стандарта.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования
ООП СОО ориентирована на достижение заданных требованиями ФГОС СОО групп
результатов:
личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме;
метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
предметных, включающих освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приѐмами.
1.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП
Содержание и формы организации деятельности школы, предусмотренные ООП СОО, создают
условия для достижения учащимися личностных результатов через формирование
востребованных современных российским обществом личностных характеристик и качеств:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
12

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как
к Родине (Отечеству):
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод
других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно
общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих
их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
13

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного
быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том
числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
1.2.2. Планируемые метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учѐтом гражданских и нравственных ценностей;
14

- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.
15

1.2.3. Планируемые предметные результаты
На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных
двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»,
что ранее делалось в структуре ООП начального и основного общего образования, появляются
еще две группы результатов: результаты базового и углубленного уровней.
Логика представления результатов четырех видов: «Выпускник научится - базовый уровень»,
«Выпускник получит возможность научиться - базовый уровень», «Выпускник научится углубленный уровень», «Выпускник получит возможность научиться - углубленный уровень» определяется следующей методологией.
Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится»
представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех
обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит
возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных
и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При контроле качества
образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения планируемых результатов
из блока «Выпускник получит возможность научиться», может включаться в материалы блока
«Выпускник
научится».
Это
позволит
предоставить
возможность
обучающимся
продемонстрировать овладение качественно иным уровнем достижений и выявлять динамику
роста численности наиболее подготовленных обучающихся.
Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углубленного уровня
является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую
функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего
развития, на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей
для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так
и в смежных с ней областях, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более
глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических
знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.
Эта группа результатов предполагает:
- овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная
предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность
демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для изучаемой
предметной области;
- умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические задачи,
характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;
- наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.
Программы учебных предметов построены таким образом, что предметные результаты
базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность научиться»,
соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на углубленном уровне.
Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» не выносятся на
итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна быть предоставлена
каждому обучающемуся.
Филология и иностранные языки
- сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства;
приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка, иностранного языка и
литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
- способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
- свободное использование словарного запаса;
- сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном
(нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе
демонстрирующих творческие способности обучающихся;
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
16

«Русский язык и литература» (базовый уровень):
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них
в речевой практике;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нѐм явной и скрытой, основной
и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского,
родного (нерусского) языка;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своѐ
отношение к ним в развѐрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учѐтом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Для слепых, слабовидящих обучающихся:
- сформированность навыков письма на брайлевской печатной машинке;
Для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
- сформированность и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных
имплантов), говорения, чтения, письма;
Для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными
нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования
в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных,
альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить собственные мысли и
чувства, обозначить собственную позицию.
«Русский язык и литература» (углублѐнный уровень):
- сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного
знания;
- сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о
стилистических ресурсах языка;
- владение знаниями о языковой норме, еѐ функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения;
- владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые
явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
- сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и
жанровой принадлежности;
- владение различными приѐмами редактирования текстов;
- сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его
результаты в процессе практической речевой деятельности;
- понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
- владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
- сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох,
литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;
- владение начальными навыками литературоведческого исследования историко - и теоретиколитературного характера;
17

- умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в
произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
- сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.
Выпускник на базовом уровне научится:
•использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации; •использовать
знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
•создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты
определенной функционально-смысловой
принадлежности (описание, повествование,
рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты,
сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
•выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах; •подбирать и
использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;
•правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при
построении текста;
•создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой
принадлежностью текста;
•сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в
соответствии с выбранным профилем обучения;
•использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
•анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации, определять его тему, проблему и основную мысль; •извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
•преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
•выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
•соблюдать культуру публичной речи;
•соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
•оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам; •использовать
основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний
с точки зрения соответствия языковым нормам.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними;
- анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в
тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка);
- отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского
языка;
- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи;
- иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского
языкознания;
- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения
диалогической речи;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте;
- проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
- сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
- владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и
18

представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
- создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
- соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
- соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
- соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения;
- осуществлять речевой самоконтроль;
- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о
нормах русского литературного языка;
- использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного
запаса и спектра используемых языковых средств;
- оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе
художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне научится:
•воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;
•рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы; •распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
•анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
•комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка);
•отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного
русского языка;
•использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи;
•иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
•выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения
диалогической речи;
•дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте;
•проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
•оценивать стилистические ресурсы языка;
•сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
•владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и
представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; •создавать отзывы и рецензии
на предложенный текст;
•соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
•соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
•соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения;
•осуществлять речевой самоконтроль;
•совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о
нормах русского литературного языка;
•использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса
и спектра используемых языковых средств;
•оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе
художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;
- выделять и описывать социальные функции русского языка;
- проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и
19

использовать его результаты в практической речевой деятельности;
- анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
- характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;
- проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада,
статьи, рецензии, резюме;
- проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функциональностилевой и жанровой принадлежностью;
- критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
- выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
- осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
- использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;
- проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
- редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о
нормах русского литературного языка;
- определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры
речи.
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
•демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры
двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
•в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента
как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и
подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты
произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более)
основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие
и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей
элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения
действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их
характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную
выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности,
эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении,
раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует
формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя
(например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или
трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется
отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония,
сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
•осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать
небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное
восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к
литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные
обоснованные интерпретации литературных произведений.
20

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т.
п.);
- анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных
законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
- анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями
гуманитарного знания (философией, историей, психологией и
д
р.);
- анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного
чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
- о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
- о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
- о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
- об историко-культурном подходе в литературоведении;
- об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
- о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
- имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых
произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в
общемировой и отечественной культуре;
- о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
Выпускник на углубленном уровне научится:
•демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы в соответствии с
материалом, обеспечивающим углубленное изучение предмета;
•в устной и письменной форме анализировать:
• конкретные произведения с использованием различных научных методов, методик и практик
чтения;
• конкретные произведения во взаимосвязи с другими видами искусства (театром, кино и др.) и
отраслями знания (историей, философией, педагогикой, психологией идр);
• несколько различных интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного
чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как каждая версия интерпретирует
исходный текст;
•ориентироваться в историко-литературном процессе XIX-XXвеков и современном литературном
процессе, опираясь на:
• понятие об основных литературных направлениях, течениях, ведущих литературных группах
(уметь определять наиболее яркие или характерные черты направления или течения в конкретном
тексте, в том числе прежде неизвестном), знание о составе ведущих литературных групп, о
литературной борьбе и взаимодействии между ними (например, о полемике символистов и
футуристов, сторонников «гражданской» и «чистой» поэзии и др.);
• знание имен и творческих биографий наиболее известных писателей, критиков, литературных
героев, а также названий самых значительных произведений;
• представление о значимости и актуальности произведений в контексте эпохи их появления;
• знания об истории создания изучаемых произведений и об особенностях восприятия
произведений читателями в исторической динамике;
•обобщать и анализировать свой читательский опыт (в том числе и опыт самостоятельного
чтения):
• давать развернутые ответы на вопросы с использованием научного аппарата литературоведения
и литературной критики, демонстрируя целостное восприятие художественного мира
произведения на разных его уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе
21

(периоду);
•осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• выполнять проектные и исследовательские литературоведческие работы, самостоятельно
определяя их тематику, методы и планируемые результаты;
• давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и
др.).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- использовать в своей исследовательской и проектной деятельности ресурсы современного
литературного процесса и научной жизни филологического сообщества, в том числе в сети
Интернет;
- опираться в своей деятельности на ведущие направления литературоведения, в том числе
современного, на работы крупнейших литературоведов и критиков XIX- XXI вв.;
- пополнять и обогащать свои представления об основных закономерностях литературного
процесса, в том числе современного, в его динамике;
- принимать участие в научных и творческих мероприятиях (конференциях, конкурсах, летних
школах и пр.) для молодых ученых в различных ролях (докладчик, содокладчик, дискутант и др.),
представляя результаты своих исследований в виде научных докладов и статей в
специализированных изданиях.
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (базовый уровень):
-сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной
социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
-владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
строить своѐ речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
-достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
-сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (углубленный уровень):
-достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для
делового общения в рамках выбранного профиля;
-сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными
текстами в русле выбранного профиля;
-владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских
умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения, говорение, диалогическая речь
•Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
•при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и
заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
•выражать и аргументировать личную точку зрения;
•запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
•обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
•Формулировать
несложные
связные
высказывания
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
•передаватьосновноесодержаниепрочитанного/увиденного/услышанного;
•давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
•строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые
22

слова/план/вопросы.
Аудирование
•Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и
жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким
нормативным произношением;
•выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
•Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
•отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
•Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
•писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; •письменно выражать свою точку зрения в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки. Орфография и пунктуация
•Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
•расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
•Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
•владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
•Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
•распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
•догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
•распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
•Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
•употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
•употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе
с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year);
• употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
•употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• употреблять в речи условные предложения реального(Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to
our school party) и нереального характера(Conditional II - If I were you, I would start learning French);
•употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
• употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my
parents);
23

• употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
• употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak; •употреблять в речи

инфинити в цели(I called to cancel our lesson);
• употреблять в речи конструкциюit takes me ... to do something;
• использовать косвенную речь;
• использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple,
Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous, Past Perfect;
• употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple,
Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
• употреблятьвречиразличныеграмматическиесредствадлявыражениябудущеговремени- to be going
to, Present Continuous; Present Simple; •употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
•согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
•употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения;
•употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; •употреблять в речи
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные
местоимения;
•употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
•употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также
наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little) и наречия, выражающие
время;
•употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь
- Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
кратко комментировать точку зрения другого человека;
- проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
- обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую
информацию.
Говорение, монологическая речь
- Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
- обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
- Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
- обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и
отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
- Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
- Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
- Владеть орфографическими навыками;
- расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
24

соответствии со стилем речи;
- узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
- Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в
прошедшем времени (could+ have done; might + have done);
- употреблять в речи структуру have/get+ something+ ParticipleII (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
- употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who... It’s time you did smth;
- употреблять в речи все формы страдательного залога;
- употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
- употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional3);
- употреблять в речи структуруto be/get + used to + verb;
- употреблять в речи структуру used to/ would + verb для обозначения регулярных действий в
прошлом;
- употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; not so ... as; either . or; neither . nor;
- использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в
сложных предложениях.
Выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения, говорение, диалогическая речь.
•Кратко комментировать точку зрения другого человека;
•проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
•обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;
•выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие),
используя лексико-грамматические средства языка.
Говорение, монологическая речь
•Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
•обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
•формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о
возможных последствиях;
•высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и
пояснениями;
•комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против; •строить устное
высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их
содержание, сравнивая их и делая выводы.
Аудирование
•Полно
и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
•обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом;
•детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического
характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.
Чтение
•Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд
уточняющих вопросов;
•использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации; •отбирать значимую
информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
•Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
•описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о
новостях и излагать их в электронном письме личного характера;
•делать выписки из иноязычного текста;
•выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной
тематики;
25

•строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных
текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки, Фонетическая сторона речи
•Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;
•четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому
языковому материалу.
Орфография и пунктуация
•Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
•Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи;
•узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations); •распознавать и
употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных
коммуникативных ситуациях;
•использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs— he
was asked to...; he ordered them to...).
Грамматическая сторона речи
•Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
•использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением; •употреблять в
речи все формы страдательного залога;
•употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);
•использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных
предложениях;
•использовать в речи местоимения «one» и «ones»;
•использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;
•употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could,
may);
•употреблять в речи инверсионные конструкции;
•употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);
•употреблять в речи эллиптические структуры;
•использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение
(intesifiers, modifiers);
•употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;
• употреблять в речи временаPast Perfect иPast Perfect Continuous;
•использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause); •использовать в
речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени
(could+ have done; might+ have done).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь
- Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;
- без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального
общения;
- аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
- Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая
соответствующим выводом;
- пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных
позиций;
- делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
- Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;
- понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной
тематики.
Чтение
26

- Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной

выразительности;
- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
- прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
- определять замысел автора.
Письмо
- Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;
- составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или
исследовательской деятельности.
Языковые навыки, Фонетическая сторона речи
- Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и
логического ударения.
Орфография и пунктуация
- Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская
ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
- Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках
интересующей тематики;
- использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
- узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по
интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
- Использовать в речи союзы despite/ inspite of для обозначения контраста, а также наречие
nevertheless;
- распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;
- распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/
I’d rather you talked to her/ You’d better...);
- использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;
- использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями(Never have I seen.../Barely did I hear
what he was saying.);
- употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous иPast Perfect, Present Continuous,
Past Simple, Present Perfect.
Родной язык и родная литература (базовый уровень):
- сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой
практике;
- владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и
письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка;
- сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
- сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка,
основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
27

использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление
к речевому самосовершенствованию;
- сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
- сформированность понимания родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего
народа, российской и мировой культуры;
- сформированность навыков понимания литературных художественных произведений,
отражающих разные этнокультурные традиции.
Общественные науки
Изучение предметной области «Общественные науки» обеспечивает:
- сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской
гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закреплѐнным Конституцией Российской Федерации;
- понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
- сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и
сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
- формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных
реалий;
- сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории,
концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нѐм, с
целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
- владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
«История» (базовый уровень):
- сформированность представлений о современной исторической науке, еѐ специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике
«История» (углубленный уровень):
- сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин,
представлений об историографии;
- владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой
истории;
- владение приѐмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике;
- сформированность умений оценивать различные исторические версии.
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
•рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
•знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела
дидактических единиц;
•определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
28

•характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
•представлять культурное наследие России и других стран;
•работать с историческими документами;
•сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
•критически анализировать информацию из различных источников;
•соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами,
персоналиями;
•использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники
информации;
•использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
•составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций,
макетов, интернет - ресурсов;
•работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
•читать легенду исторической карты;
•владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;
•демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
•оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
•ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в
науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и
мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
- устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;
- определять место и время создания исторических документов;
- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;
- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными
историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий, войн и революций;
- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени;
- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять
контурную карту;
- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических
личностей ХХ века;
- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории ХХ века;
- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего
времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение
исторической терминологией;
- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
- применять полученные знания при анализе современной политики России;
- владеть элементами проектной деятельности.
Выпускник на углубленном уровне научится:
•владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли
России в мировой истории, соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной,
национальной и региональной/локальной истории;
•характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
29

•определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических
документов;
•использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной
информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее систематизации и представления в
различных знаковых системах;
•определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими
событиями (явлениями, процессами);
•различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
•находить и правильно использовать картографические источники для реконструкции
исторических событий, привязки их к конкретному месту и времени;
•презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков; •раскрывать сущность
дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и аргументировать свое
отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на
основе представлений о достижениях историографии;
•соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и
мировой истории ХХ в.;
•применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной
информации, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;
•изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе комплексного
использования энциклопедий, справочников;
•самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам на
основе вещественных данных, полученных в результате исследовательских раскопок;
•давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией,
изложенной в историко-культурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного
анализа при работе с источниками, интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них
информацию с целью реконструкции фрагментов исторической действительности,
аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;
- анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического
прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых
искажений, фальсификации;
- устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических
событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации;
- определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических
событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;
- применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами
(определение принадлежности и достоверности источника, обстоятельства и цели его
создания, позиций авторов и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее
познавательную ценность;
- целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом процессе,
начальные
историографические
умения
в
познавательной,
проектной,
учебноисследовательской деятельности, социальной практике, поликультурном общении,
общественных обсуждениях и т.д.;
- знать основные подходы (концепции) в изучении истории;
- знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;
- работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать документальную
базу по исторической тематике; оценивать различные исторические версии;
- исследовать с помощью исторических источников особенности экономической и
политической жизни Российского государства в контексте мировой истории ХХв.;
- корректно использовать терминологию исторической науки в ходе выступления, дискуссии и
т.д.;
- представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с
30

ориентацией на заданные параметры деятельности.
«Обществознание» (базовый уровень):
- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
- владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи социальных объектов и процессов;
- сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
- владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
- сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в
источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
•Выделять черты социальной сущности человека;
•определять роль духовных ценностей в обществе;
•распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
•различать виды искусства;
•соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
•выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни; •выявлять роль
агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
•раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
- различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
•выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
•анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
•различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
•выявлять особенности научного познания;
•различать абсолютную и относительную истины;
•иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
•выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в
контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;
•выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в
жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
•Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
•выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую
многообразие и противоречивость социального развития; •приводить примеры прогрессивных и
регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
•формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации;
иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Экономика
•Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества; •конкретизировать
примерами основные факторы производства и факторные доходы;
•объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и
предложения;
•оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных
участников экономики;
•различать формы бизнеса;
•извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития
31

современной рыночной экономики;
•различать экономические и бухгалтерские издержки;
•приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;
•различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль
Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;
•различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики
в целом и для различных социальных групп;
•выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их
взаимодействия;
•определять причины безработицы, различать ее виды;
•высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области
занятости;
•объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической
рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;
•анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих
экономических интересов;
•приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;
•высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики
государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;
•различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП
(валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);
•различать и сравнивать пути достижения экономического роста.
Социальные отношения
•Выделять критерии социальной стратификации;
•анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и
направлениях ее изменения;
•выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на
примерах социальные роли юношества;
•высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации
молодежи в условиях современного рынка труда;
•выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;
•конкретизировать примерами виды социальных норм;
•характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции
социального контроля;
•различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия
отклоняющегося поведения для человека и общества;
•определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с
точки зрения социальных норм;
•различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;
•выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их
разрешения;
•характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;
•характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на
формирование института современной семьи;
•характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном
обществе;
•высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в
стране;
•формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества,
объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;
•осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным
проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать
познавательные и проблемные задачи;
•оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций
толерантности.
32

Политика
•Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;
•различать политическую власть и другие виды власти;
•устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической
деятельности;
•высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;
•раскрывать роль и функции политической системы;
•характеризовать государство как центральный институт политической системы;
•различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных
типов в общественном развитии;
•обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли
в общественном развитии) демократии;
•характеризовать демократическую избирательную систему;
•различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;
•устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать
ценностный смысл правового государства;
•определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;
•конкретизировать примерами роль политической идеологии;
•раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем; •формулировать
суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;
•оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
•иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;
•различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия,
высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
•сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
•выделять основные элементы системы права;
•выстраивать иерархию нормативных актов;
•выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
•различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях,
связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией
гражданами своих прав и свобод;
•обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать
собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
•аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы
защиты экологических прав;
•раскрывать содержание гражданских правоотношений;
•применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях,
прогнозируя последствия принимаемых решений;
•различать организационно-правовые формы предприятий;
•характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
•давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного
права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
•находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в
образовательные организации профессионального и высшего образования;
•характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
•иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
•извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ); •объяснять основные идеи
международных документов, направленных на защиту прав человека.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Человек. Человек в системе общественных отношений
- Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
- применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной
33

деятельности и повседневной жизни;
- оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
- характеризовать основные методы научного познания;
- выявлять особенности социального познания;
- различать типы мировоззрений;
- объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании
природы человека и его мировоззрения;
- выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
- Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни
общества и общественным развитием в целом;
- выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и
перспективы общественного развития;
- систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине
общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных
формах (текст, схема, таблица).
Экономика
- Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;
- выявлять противоречия рынка;
- раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
- раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
- обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
- различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
- определять практическое назначение основных функций менеджмента;
- определять место маркетинга в деятельности организации;
- применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;
- оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
- раскрывать фазы экономического цикла;
- высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов
глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать
оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;
- извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового
экономического развития, экономического развития России.
Социальные отношения
- Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;
- высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность
самореализации молодежи в современных условиях;
- анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных
конфликтов;
- выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных
конфликтов;
- толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим
общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
- находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в
современном обществе;
- выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа
данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;
- выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на
имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;
- анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.
Политика
34

- Находить,

анализировать информацию о формировании правового государства и
гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;
- выделять основные этапы избирательной кампании;
- в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
- отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного
самоуправления;
- самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности
политических лидеров;
- характеризовать особенности политического процесса в России;
- анализировать основные тенденции современного политического процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
- Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных
сферах общественных отношений;
- перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
- характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
- ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
- выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
- применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
- оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
- характеризовать основные направления деятельности государственных органов по
предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в
противодействии терроризму.
«География» (базовый уровень):
- владение представлениями о современной географической науке, еѐ участии в решении
важнейших проблем человечества;
- владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных,
социально-экономических и экологических процессов и проблем;
- сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
- владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
- владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и
тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и
экологических процессах и явлениях;
- владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
- владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к изменению еѐ условий;
- сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
«География» (углубленный уровень):
- сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его
специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и
практических задач;
- владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания
географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных,
социально-экономических и экологических процессов;
- сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии
взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

35

- владение умениями проводить учебные исследования, в том числе с использованием
простейшего моделирования и проектирования природных, социально-экономических и
геоэкологических явлений и процессов;
- владение навыками картографической интерпретации природных, социально-экономических и
экологических характеристик различных территорий;
- владение умениями работать с геоинформационными системами;
- владение первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов;
- сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах
взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
•понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;
•определять количественные и качественные характеристики географических объектов,
процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований; •составлять таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
•сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;
•сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям; •выявлять
закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и
явлений на основе картографических и статистических источников информации;
•раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;
•описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;
•решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни
человека;
•оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах
мира;
•характеризовать географию рынка труда;
•рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения
стран, регионов мира;
•анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных
стран и регионов мира;
•характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;
•приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;
•определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя
показатель внутреннего валового продукта;
•оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников
информации в современных условиях функционирования экономики; •оценивать роль России в
мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических
отношений;
•объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового
хозяйства.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между
собой, делать выводы на основе сравнения;
- переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных,
чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;
- составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки
отдельных стран и регионов мира;
- делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их
компонентов;
- выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;
36

- давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в

географической оболочке;
- понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на
безопасность окружающей среды;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
- раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;
- прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием
международных отношений;
- оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты
мира;
- оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими
процессами, происходящими в мире;
- оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;
- оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;
- анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;
- анализировать основные направления международных исследований малоизученных
территорий;
- выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России,
ее роль в международном географическом разделении труда;
- понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной
территорией и исключительной экономической зоной России;
- давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем
человечества.
Выпускник на углубленном уровне научится:
•определять роль современного комплекса географических наук в решении
современных научных и практических задач;
•выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших
природных, социально-экономических и экологических процессов;
•проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социальноэкономических и экологических процессов;
•прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
•прогнозировать закономерности и тенденции развития социально - экономических и
экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации;
•использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки информации;
•составлять комплексные географические характеристики природно-хозяйственных систем;
•интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики
различных территорий на основе картографической информации;
•прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов;
•анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных
систем и факторы, влияющие на их развитие;
•прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов;
• анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его
изменений;
•оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство;
•выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России,
ее роль в международном географическом разделении труда;
•понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной
территорией и исключительной экономической зоной России; •давать оценку международной
деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и
37

общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и
регионах мира;
- выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных
иерархических уровнях географического пространства;
- выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона,
страны;
- формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о взаимодействии
компонентов природно-хозяйственных территориальных систем;
- моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических
явлений и процессов.
«Экономика» (базовый уровень):
- сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как
пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей,
отдельных предприятий и государства;
- понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии
общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической
деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношения к
чужой собственности;
- сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в
условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
- владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках,
включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать,
преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в
учебной деятельности и реальной жизни;
- сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать
проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических
знаний и ценностных ориентиров;
- умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения
основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя, продавца,
заѐмщика, акционера, наѐмного работника, работодателя, налогоплательщика);
- способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности,
в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда,
владение этикой трудовых отношений;
- понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в
текущих экономических событиях в России и в мире.
«Экономика» (углубленный уровень):
- сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и
прикладных наук; особенностях еѐ методологии и применимости экономического анализа в
других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной
экономической науки;
- владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы
познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;
- владение приѐмами работы со статистической, фактической и аналитической экономической
информацией; умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения
теоретических и прикладных задач;
- умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам,
различным аспектам социально-экономической политики государства;
- сформированность системы знаний об институциональных преобразованиях российской
экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических
показателей и современной ситуации в экономике России.
В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
38

Основные концепции экономики
•Выявлять ограниченность ресурсов по отношению к потребностям;
•различать свободное и экономическое благо;
•характеризовать в виде графика кривую производственных возможностей; •выявлять факторы
производства;
•различать типы экономических систем.
Микроэкономика
•Анализировать и планировать структуру семейного бюджета собственной семьи;
•принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных
ресурсов;
•выявлять закономерности и взаимосвязь спроса и предложения;
•различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; •приводить
примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм;
•выявлять виды ценных бумаг;
•определять разницу между постоянными и переменными издержками;
•объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода;
•приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;
•объяснять социально-экономическую роль и функции предпринимательства; •решать
познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические задачи по
микроэкономике.
Макроэкономика
•Приводить примеры влияния государства на экономику;
•выявлять общественно-полезные блага в собственном окружении;
•приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда; •определять
назначение различных видов налогов;
•анализировать результаты и действия монетарной и фискальной политики государства;
•выявлять сферы применения показателя ВВП;
•приводить примеры сфер расходования (статей) государственного бюджета России;
•приводить примеры макроэкономических последствий инфляции;
•различать факторы, влияющие на экономический рост;
•приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;
•различать сферы применения различных форм денег;
•определять практическое назначение основных элементов банковской системы; •различать
виды кредитов и сферу их использования;
•решать прикладные задачи на расчет процентной ставки по кредиту;
•объяснять причины неравенства доходов;
•различать меры государственной политики по снижению безработицы;
•приводить примеры социальных последствий безработицы.
Международная экономика
•Приводить примеры глобальных проблем в современных международных экономических
отношениях;
•объяснять назначение международной торговли;
•обосновывать выбор использования видов валют в различных условиях; •приводить примеры
глобализации мировой экономики;
•анализировать
информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы; •определять формы и последствия
существующих экономических институтов на социально-экономическом развитии общества.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Основные концепции экономики
- Проводить анализ достоинств и недостатков типов экономических систем;
- анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения,
используя различные источники информации;
- применять теоретические знания по экономике для практической деятельности и повседневной
жизни;
39

- использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на

ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
- использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении учебно-исследовательских
проектов, нацеленных на решение основных экономических проблем;
- находить информацию по предмету экономической теории из источников различного типа;
- отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации из неадаптированных источников по экономической теории.
Микроэкономика
- Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически
рационального поведения;
- использовать приобретенные знания для экономически грамотного поведения в современном
мире;
- сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;
- грамотно применять полученные знания для оценки собственных экономических действий в
качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
- объективно оценивать эффективность деятельности предприятия;
- проводить анализ организационно-правовых форм крупного и малого бизнеса;
- объяснять практическое назначение франчайзинга и сферы его применения;
- выявлять и сопоставлять различия между менеджментом и предпринимательством;
- определять практическое назначение основных функций менеджмента;
- определять место маркетинга в деятельности организации;
- определять эффективность рекламы на основе ключевых принципов ее создания;
- сравнивать рынки с интенсивной и несовершенной конкуренцией;
- понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам,
ипотеке и в трудовых договорах;
- использовать приобретенные знания для выполнения практических задании, основанных на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
- использовать знания о формах предпринимательства в реальной жизни;
- выявлять предпринимательские способности;
- анализировать и извлекать информацию по микроэкономике из источников различного типа и
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
- объективно оценивать и критически относиться к недобросовестной рекламе в средствах
массовой информации;
- применять полученные экономические знания для эффективного исполнения основных
социально-экономических ролей заемщика и акционера.
Макроэкономика
- Преобразовывать и использовать экономическую информацию по макроэкономике для решения
практических вопросов в учебной деятельности;
- применять полученные теоретические и практические знания для эффективного использования
основных социально-экономических ролей наемного работника и налогоплательщика в
конкретных ситуациях;
- объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной
информации по макроэкономическим вопросам;
- анализировать события общественной и политической мировой жизни с экономической точки
зрения, используя различные источники информации;
- определять на основе различных параметров возможные уровни оплаты труда;
- на примерах объяснять разницу между основными формами заработной платы и
стимулирования труда;
- применять теоретические знания по макроэкономике для практической деятельности и
40

повседневной жизни;
- оценивать влияние инфляции и безработицы на экономическое развитие государства;
- анализировать и извлекать информацию по заданной теме из источников различного типа и
источников, созданных в различных знаковых системах;
- грамотно обращаться с деньгами в повседневной жизни;
- решать с опорой на полученные знания познавательные и практические задачи, отражающие
типичные экономические задачи по макроэкономике;
- отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации из неадаптированных источников по макроэкономике;
- использовать экономические понятия по макроэкономике в проектной деятельности;
- разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной
направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров.
Международная экономика
- Объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной
информации по международной торговле;
- применять теоретические знания по международной экономике для практической
деятельности и повседневной жизни;
- использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на
ситуациях, связанных с покупкой и продажей валюты;
- отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации из неадаптированных источников по глобальным экономическим
проблемам;
- использовать экономические понятия в проектной деятельности;
- определять влияние факторов, влияющих на валютный курс;
- приводить примеры использования различных форм международных расчетов;
- разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной
направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров,
связанных с описанием состояния российской экономики в современном мире;
- анализировать текст экономического содержания по международной экономике.
Выпускник на углубленном уровне научится:
Основные концепции экономики
•Определять границы применимости методов экономической теории; •анализировать проблему
альтернативной стоимости;
•объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
•представлять в виде инфографики кривую производственных возможностей и характеризовать
ее;
•иллюстрировать примерами факторы производства;
•характеризовать типы экономических систем;
•различать абсолютные и сравнительные преимущества в издержках производства.
Микроэкономика
•Анализировать структуру бюджета собственной семьи;
•строить личный финансовый план;
•анализировать ситуацию на реальных рынках с точки зрения продавцов и покупателей;
•принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных
ресурсов;
•анализировать собственное потребительское поведение;
•определять роль кредита в современной экономике;
•применять навыки расчета сумм кредита и ипотеки в реальной жизни;
•объяснять на примерах и представлять в виде инфографики законы спроса и предложения;
•определять значимость и классифицировать условия, влияющие на спрос и предложение;
•приводить примеры товаров Г иффена;
• объяснять на примерах эластичность спроса и предложения;
•объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;
41

•приводить примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм;
•объяснять практическое назначение франчайзинга и сферы его применения;
•анализировать издержки, выручку и прибыль фирмы;
•объяснять эффект масштабирования и мультиплицирования для экономики государства;
•объяснять социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
•сравнивать виды ценных бумаг;
•анализировать страховые услуги;
•определять практическое назначение основных функций менеджмента; •определять место
маркетинга в деятельности организации;
•приводить примеры эффективной рекламы;
•разрабатывать бизнес-план;
•сравнивать рынки с интенсивной и несовершенной конкуренцией;
•называть цели антимонопольной политики государства;
•объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода;
•приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.
Макроэкономика
•Объяснять на примерах различные роли государства в рыночной экономике; •характеризовать
доходную и расходную части государственного бюджета; •определять основные виды налогов для
различных субъектов и экономических моделей;
•указывать основные последствия макроэкономических проблем;
•объяснять макроэкономическое равновесие в модели «AD-AS»;
•приводить примеры сфер применения показателя ВВП;
•приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;
•определять денежные агрегаты и факторы, влияющие на формирование величины денежной
массы;
•объяснять взаимосвязь основных элементов банковской системы;
•приводить примеры различных видов инфляции;
•находить в реальных ситуациях последствия инфляции;
•применять способы анализа индекса потребительских цен;
•характеризовать основные направления антиинфляционной политики государства; •различать
виды безработицы;
•находить в реальных условиях причины и последствия безработицы;
•определять целесообразность мер государственной политики для снижения уровня безработицы;
•приводить примеры факторов, влияющих на экономический рост;
•приводить примеры экономических циклов в разные исторические эпохи.
Международная экономика
•Объяснять назначение международной торговли;
•анализировать систему регулирования внешней торговли на государственном уровне;
•различать экспорт и импорт;
•анализировать курсы мировых валют;
•объяснять влияние международных экономических факторов на валютный курс; •различать виды
международных расчетов;
•анализировать глобальные проблемы международных экономических отношений;
•объяснять роль экономических организаций в социально-экономическом развитии общества;
•объяснять особенности современной экономики России.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Основные концепции экономики
- Критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую из разных
источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;
- анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения,
используя различные источники информации;
- владеть приемами работы с аналитической экономической информацией;
- оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;
- использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
42

- анализировать экономическую информацию по заданной теме в источниках различного типа и

источниках, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.).
Микроэкономика
- Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
- оценивать и принимать ответственность за рациональные решения и их возможные
последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
- критически осмысливать актуальную экономическую информацию по микроэкономике,
поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные
заключения и оценочные суждения;
- объективно оценивать и анализировать экономическую информацию, критически относиться
к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
- использовать приобретенные ключевые компетенции по микроэкономике для
самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;
- применять теоретические знания по микроэкономике для практической деятельности и
повседневной жизни;
- понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам,
ипотеке, вкладам и др.;
- оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;
- сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять личный финансовый план;
- рационально и экономно обращаться с деньгами в повседневной жизни;
- создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности
творческого и поисково-исследовательского характера;
- решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные
жизненные ситуации;
- грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в
качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
- моделировать и рассчитывать проект индивидуального бизнес-плана.
Макроэкономика
- Объективно оценивать и анализировать экономическую информацию по макроэкономике,
критически относиться к псевдонаучной информации;
- владеть способностью анализировать денежно-кредитную и налоговобюджетную политику,
используемую государством для стабилизации экономики и поддержания устойчивого
экономического роста;
- использовать нормативные правовые документы при выполнении учебноисследовательских
проектов, нацеленных на решение разнообразных макроэкономических задач;
- анализировать события общественной и политической жизни разных стран с экономической
точки зрения, используя различные источники информации;
- осознавать значение теоретических знаний по макроэкономике для практической
деятельности и повседневной жизни;
- оценивать происходящие мировые события и поведение людей с экономической точки зрения;
- использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской и других экономик;
- анализировать динамику основных макроэкономических показателей и современной ситуации
в экономике России;
- решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные
макроэкономические ситуации;
- грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в
качестве гражданина и налогоплательщика;
- отделять основную экономическую информацию по макроэкономике от второстепенной,
43

критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных
источников;
- аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным
аспектам социально-экономической политики государства.
Международная экономика
- Работать с материалами средств массовой информации, составлять обзоры прессы по
международным экономическим проблемам, находить, собирать и первично обобщать
фактический материал, делая обоснованные выводы;
- анализировать социально значимые проблемы и процессы с экономической точки зрения,
используя различные источники информации;
- оценивать происходящие мировые события с экономической точки зрения;
- ориентироваться в мировых экономических, экологических, демографических, миграционных
процессах, понимать механизм взаимовлияния планетарной среды и мировой экономики;
- создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности
творческого и поискового характера;
- решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные
жизненные ситуации;
- анализировать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат экономические знания по данному
учебному предмету;
- использовать экономические знания и опыт самостоятельной исследовательской
деятельности в области экономики;
- владеть пониманием особенностей формирования рыночной экономики и роли государства в
современном мире.
«Право» (базовый уровень):
- сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;
- владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности, правоотношениях;
- владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
- сформированность представлений о Конституции Российской Федерации как основном законе
государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;
- сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;
- сформированность основ правового мышления и антикоррупционных стандартов поведения;
- сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного
права;
- понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических
профессий;
- сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых
норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
- сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений
использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
«Право» (углубленный уровень):
- сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального
регулятора и элемента культуры общества;
- владение знаниями об основных правовых принципах, действующих в демократическом
обществе;
- сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношениях,
правонарушениях и юридической ответственности;
- владение знаниями о российской правовой системе, особенностях еѐ развития;
- сформированность представлений о конституционном, гражданском, арбитражном, уголовном
видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми
способами;
- сформированность основ правового мышления и антикоррупционных стандартов поведения;
44

- сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное
устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему
конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав
граждан и юридических лиц;
- понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со
спецификой основных юридических профессий;
- сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых
норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и
доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с
использованием нормативных актов.
В результате изучения учебного предмета «Право» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
•опознавать и классифицировать государства по их признакам, функциям и формам;
•выявлять элементы системы права и дифференцировать источники права; •характеризовать
нормативно-правовой акт как основу законодательства;
•различать виды социальных и правовых норм, выявлять особенности правовых норм как вида
социальных норм;
•различать субъекты и объекты правоотношений;
•дифференцировать правоспособность, дееспособность;
•оценивать возможные последствия правомерного и неправомерного поведения человека, делать
соответствующие выводы;
•оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие правопорядка и законности в
Российской Федерации;
•характеризовать Конституцию Российской Федерации как основной закон государства,
определяющий государственное устройство Российской Федерации;
•осознанно содействовать соблюдению Конституции Российской Федерации, уважению прав и
свобод другого человека, демократических ценностей и правопорядка;
•формулировать особенности гражданства как устойчивой правовой связи между государством и
человеком;
•устанавливать взаимосвязь между правами и обязанностями гражданина Российской Федерации;
•называть элементы системы органов государственной власти в Российской Федерации; различать
функции Президента, Правительства и Федерального Собрания Российской Федерации;
•выявлять особенности судебной системы и системы правоохранительных органов в Российской
Федерации;
•описывать законодательный процесс как целостный государственный механизм;
•характеризовать избирательный процесс в Российской Федерации;
•объяснять на конкретном примере структуру и функции органов местного самоуправления в
Российской Федерации;
•характеризовать и классифицировать права человека;
•объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека;
•характеризовать гражданское, семейное, трудовое, административное, уголовное, налоговое
право как ведущие отрасли российского права;
•характеризовать
субъектов гражданских правоотношений, различать
организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; •иллюстрировать
примерами нормы законодательства о защите прав потребителя;
•иллюстрировать примерами особенности реализации права собственности, различать виды
гражданско-правовых сделок и раскрывать особенности гражданско-правового договора;
•иллюстрировать примерами привлечение к гражданско-правовой ответственности;
•характеризовать права и обязанности членов семьи, объяснять порядок и условия регистрации и
расторжения брака;
•характеризовать трудовые правоотношения и дифференцировать участников этих
правоотношений;
•раскрывать содержание трудового договора;
•разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
45

•иллюстрировать примерами способы разрешения трудовых споров и привлечение к
дисциплинарной ответственности;
•различать виды административных правонарушений и описывать порядок привлечения к
административной ответственности;
•дифференцировать виды административных наказаний;
•дифференцировать виды преступлений и наказания за них;
•выявлять специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
•различать права и обязанности налогоплательщика;
•анализировать практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми,
уголовными и налоговыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять
признаки правонарушения;
•различать гражданское, арбитражное, уголовное судопроизводство, грамотно применять
правовые нормы для разрешения конфликтов правовыми способами;
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- различать предмет и метод правового регулирования;
- выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
- различать права и обязанности, гарантируемые Конституцией Российской Федерации и в
рамках других отраслей права;
- выявлять особенности референдума;
- различать основные принципы международного гуманитарного права;
- характеризовать основные категории обязательственного права;
- целостно описывать порядок заключения гражданско-правового договора;
- выявлять способы защиты гражданских прав;
- определять ответственность родителей по воспитанию своих детей;
- различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры правовыми способами;
- описывать порядок освобождения от уголовной ответственности;
- соотносить налоговые правонарушения и ответственность за их совершение;
- применять правовые знания для аргументации собственной позиции в конкретных правовых
ситуациях с использованием нормативных актов.
Выпускник на углубленном уровне научится:
•приводить примеры различных элементов государственного механизма и их место в общей
структуре;
•соотносить основные черты гражданского общества и правового государства; •применять знания
о принципах, источниках, нормах, институтах и отраслях права, необходимых для ориентации в
российском нормативно-правовом материале, для эффективной реализации своих прав и законных
интересов;
•сравнивать и выделять особенности и достоинства различных правовых систем; •проводить
сравнительный анализ правовых норм с другими социальными нормами, выявлять их
соотношение, взаимосвязь и взаимовлияние; •характеризовать особенности системы российского
права;
•различать формы реализации права;
•выявлять зависимость уровня правосознания от уровня правовой культуры;
•различать
соответствующие виды правоотношений, правонарушений ,юридической
ответственности, применяемых санкций, способов восстановления нарушенных прав;
•целостно анализировать принципы и нормы, регулирующие государственное устройство
Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему
конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав
граждан и юридических лиц в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации;
•характеризовать систему органов государственной власти Российской Федерации в их единстве и
системном взаимодействии;
•характеризовать правовой статус Президента Российской Федерации, выделять его основные
функции и объяснять их внутри и внешнеполитическое значение;
•дифференцировать функции Совета Федерации и Государственной Думы Российской Федерации;
•характеризовать Правительство Российской Федерации как главный орган исполнительной
46

власти в государстве; раскрывать порядок формирования и структуру Правительства Российской
Федерации;
•характеризовать судебную систему и систему правоохранительных органов Российской
Федерации;
•характеризовать этапы законодательного процесса и субъектов законодательной инициативы;
•выделять особенности избирательного процесса в Российской Федерации;
•характеризовать систему органов местного самоуправления как одну из основ конституционного
строя Российской Федерации;
•определять место международного права в отраслевой системе права; характеризовать субъектов
международного права;
•различать способы мирного разрешения споров;
•дифференцировать участников вооруженных конфликтов;
•анализировать различные гражданско-правовые явления, юридические факты и правоотношения
в сфере гражданского права;
•целостно описывать порядок заключения гражданско-правового договора;
•различать формы наследования;
•различать виды и формы сделок в Российской Федерации;
•выявлять способы защиты гражданских прав; характеризовать особенности защиты прав на
результаты интеллектуальной деятельности;
•анализировать условия вступления в брак, характеризовать порядок и условия регистрации и
расторжения брака;
•выделять права и обязанности членов семьи;
•характеризовать трудовое право как одну из ведущих отраслей российского права, определять
правовой статус участников трудовых правоотношений;
•дифференцировать уголовные и административные правонарушения и наказание за них;
•проводить сравнительный анализ уголовного и административного видов ответственности;
иллюстрировать примерами порядок и условия привлечения к уголовной и административной
ответственности несовершеннолетних;
•целостно описывать структуру банковской системы Российской Федерации;
•в практических ситуациях определять применимость налогового права Российской Федерации;
выделять объекты и субъекты налоговых правоотношений;
•применять нормы жилищного законодательства в процессе осуществления своего права на
жилище;
•дифференцировать права и обязанности участников образовательного процесса;
•проводить сравнительный анализ конституционного, гражданского, арбитражного, уголовного и
административного видов судопроизводства, грамотно применять правовые нормы для
разрешения конфликтов правовыми способами.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- проводить сравнительный анализ различных теорий государства и права;
- дифференцировать теории сущности государства по источнику государственной власти;
- сравнивать достоинства и недостатки различных видов и способов толкования права;
- оценивать тенденции развития государства и права на современном этапе;
- понимать необходимость правового воспитания и противодействия правовому нигилизму;
- классифицировать виды конституций по форме выражения, по субъектам принятия, по
порядку принятия и изменения;
- толковать государственно-правовые явления и процессы;
- проводить сравнительный анализ особенностей российской правовой системы и правовых
систем других государств;
- различать принципы и виды правотворчества;
- описывать этапы становления парламентаризма в России;
- сравнивать различные виды избирательных систем;
- анализировать с точки зрения международного права проблемы, возникающие в современных
международных отношениях;
- анализировать институт международно-правового признания;
47

- выявлять особенности международно-правовой ответственности;
- выделять основные международно-правовые акты, регулирующие отношения государств в
рамках международного гуманитарного права;

- оценивать роль неправительственных организаций в деятельности по защите прав человека в

условиях военного времени;
- формулировать особенности страхования в Российской Федерации, различать виды
страхования;
- различать опеку и попечительство;
- находить наиболее оптимальные варианты разрешения правовых споров, возникающих в
процессе трудовой деятельности;
- определять применимость норм финансового права в конкретной правовой ситуации;
- характеризовать аудит как деятельность по проведению проверки финансовой отчетности;
- определять судебную компетенцию, стратегию и тактику ведения процесса.
"Математика" (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию)
(базовый уровень)
- сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
- сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
- владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
- сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического
анализа;
- владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном
мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул
для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
- сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
- владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач;
Для слепых и слабовидящих обучающихся:
- овладение правилами записи математических формул и специальных знаков рельефноточечной системы обозначений Л. Брайля;
- овладение тактильно-осязательным способом обследования и восприятия рельефных
изображений предметов, контурных изображений геометрических фигур и другое;
- наличие умения выполнять геометрические построения с помощью циркуля и линейки,
читать рельефные графики элементарных функций на координатной плоскости, применять
специальные приспособления для рельефного черчения ("Драфтсмен", "Школьник");
- овладение основным функционалом программы невизуального доступа к информации на
экране персонального компьютера, умение использовать персональные тифлотехнические
средства информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
- овладение специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и
умение использовать персональные средства доступа с учетом двигательных, речедвигательных и
сенсорных нарушений;
- наличие умения использовать персональные средства доступа.
48

"Математика" (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию)
(углубленный уровень)
- сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании
математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
- сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний
основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить
нестандартные способы решения задач;
- сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные
модели, интерпретировать полученный результат;
- сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их
свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
- владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления
вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и
основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия
В результате изучения учебного предмета «Математика» выпускник на базовом уровне
научится:
Элементы теории и математической логики, числовые выражения •оперировать понятиями:
конечное множество, элемент множества, подмножество, пересечение и объединение множеств,
числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал, утверждение, отрицание
утверждения, истинные и ложные утверждения, причина, следствие, частный случай;
•находить пересечение и объединение двух множеств, представленных графически на числовой
прямой;
•строить на числовой прямой подмножество числового множества, заданное простейшими
условиями;
•распознавать ложные утверждения, ошибки в рассуждениях,
• использовать числовые множества на координатной прямой для описания реальных процессов
и явлений;
•проводить логические рассуждения в ситуациях повседневной жизни,
•оперировать понятиями: целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь,
рациональное число, приближённое значение числа, часть, доля, отношение, процент, повышение
и понижение на заданное число процентов, масштаб;
•оперировать понятиями: логарифм числа, тригонометрическая окружность, градусная мера угла,
величина угла, заданного точкой на тригонометрической окружности, синус, косинус, тангенс и
котангенс углов, имеющих произвольную величину;
• выполнять арифметические действия с целыми и рациональными числами;
• выполнять несложные преобразования числовых выражений, содержащих степени чисел, либо
корни из чисел, либо логарифмы чисел;
•сравнивать рациональные числа между собой;
• оценивать и сравнивать с рациональными числами значения целых степеней чисел, корней
натуральной степени из чисел,
•логарифмов чисел в простых случаях;
•изображать точками на числовой прямой целые и рациональные числа; •изображать точками на
числовой прямой целые степени чисел, корни натуральной степени из чисел, логарифмы чисел в
простых случаях;
•выполнять несложные преобразования целых и дробно-рациональных буквенных выражений;
•выражать в простейших случаях из равенства одну переменную через другие; •вычислять в
простых случаях значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые
подстановки и преобразования;
•изображать схематически угол, величина которого выражена в градусах; •оценивать знаки
синуса, косинуса, тангенса, котангенса конкретных углов.
Уравнения и неравенства
•выполнять вычисления при решении задач практического характера;
•выполнять практические расчеты с использованием при необходимости справочных материалов
49

и вычислительных устройств;
•соотносить реальные величины, характеристики объектов окружающего мира с их конкретными
числовыми значениями;
•использовать методы округления, приближения и прикидки при решении практических задач
повседневной жизни;
•решать линейные уравнения и неравенства, квадратные уравнения;
•решать логарифмические уравнения вида logа(bx+ c) = dи простейшие неравенства вида logax